1  分享阅读的起源
 

 分享阅读这一概念最早由新西兰著名教育家 Holdaway（霍德威|赫达维）在二十世纪 60年代提出。从二十世纪九十年代开始，分享阅读走入了中国。以北京师范大学认知实验室主任舒华教授、北京师范大学心理学院副院长、中国阅读学会副主席伍新春教授为核心的课题组，与美国伊利诺大学阅读研究中心密切合作，在中国开展了关于儿童早期阅读和分享阅读的系统研究和实践。经过十多年扎实的基础理论研究，走出了一条适合中国国情的分享阅读开展之路。 

2  分享阅读

分享阅读课程主要是围绕书本中的故事内容，让宝宝、家长、老师三者之间互动学习的过程。通过教师讲读、小书阅读、绘画、音乐律动、延伸游戏等环节来培养宝宝对阅读的兴趣！同时，在课程当中增加了的国学环节，也让宝宝对中国传统文化有最原本性的记忆并且了解中国传统礼仪。整个课程过
程活泼生动、主题性强、培养方向明确。可以帮助幼儿在有意义的重复中、
在无意识的状态下主动地积累语言。对宝宝的语言能力具有促进作用。分享
阅读是一种工具，重要的不是在阅读中学习，而是学会怎样看书、怎样阅读。
为宝宝奠定良好的阅读基础

 3  分班概况

分享阅读是针对一岁半到三岁的宝宝进行的。分别分为大、中、小三个班来进行。针对不同年龄段宝宝的敏感期培养方向明确。

小班阅读：以简单的线条和颜色绘制的平面图片。让宝宝通过最直观的视觉冲击了解最基本的生活常识。提高宝宝的专注力，培养宝宝对早期阅读的兴趣。

中班阅读：用水粉图片组合成简单的故事。故事情节简单易懂，在轻松愉快的氛围中引导宝宝怎样进行阅读。提高宝宝的观察力、为宝宝建立简单正确的认知过程。

大班阅读：水彩图片组合成故事情节。故事以事件为主线，以完整的故事情节，培养宝宝学会阅读及运用知识。帮助宝宝积累丰富的语言词汇、科学的构建完整的思维过程及认知过程。