300多年前，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程中婴幼儿认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于宝宝感性知识的形成。从而更好地和理性认知结合.

脑科学研究表明：人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作，大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；大脑右半球负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。传统早教中，无论是教师的带动演示，还是宝宝的单项练习，以至机械的模仿，所调动的主要是逻辑的、无感情的大脑左半球的活动。而情境教学，往往是让宝宝先感受而后用语言肢体面部表情等表达，或边感受边促使内部语言的积极活动。感受时，掌管形象思维的大脑右半球兴奋；表达时，掌管抽象思维的大脑左半球兴奋。这样，大脑两半球交替兴奋、抑制或同时兴奋，协同工作，大大挖掘了大脑的潜在能量，宝宝可以在轻松愉快的气氛中达到早教的课程目标。因此，情境教学可以获得比传统教学明显良好的教学效果。

静品教育是已教师通过，现场模拟、语言描绘、互动游戏、角色扮演、音乐渲染、舞蹈仿生等多种手段打造教学情境，最终完成性格\能力\习惯\知识的培养，哈哈贝贝将这种教学法称为“微情境主题式”式教学理论。

静品教育结合亲子教学、奥尔夫与妙事多教学娱教综合教学、感统教学等体系，融合哈贝独有的“微情境主题式”教学手段，已复合创新型人才为培养目标，并且根据孩子发展特征，科学、健康、快乐、爱心为原则，进行课程整合教学。研发出适合中国宝宝的本土教学理论——“微情境主题式”式教学理论。